[中图分类号]G641[文献标识码]A［文章编号]1003-2711（2025）07－0015-04
“经师易求，人师难得。”教师承担着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师要在学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子[]。学校教育的第一课是爱国主义教育，人生的第一粒扣子就是爱国。苏霍姆林斯基曾说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。”然而，随着我国社会转型的深入推进和国际形势的复杂变化，爱国主义教育面临着新的挑战。高中思想政治课如何有效地开展爱国主义教育，如何引导学生深刻认识家国情怀与奋斗精神，已成为关乎国家发展和民族复兴的关键议题。将“四史”教育与爱国主义教育在高中思想政治课乃至整个教学活动中深度融合，不仅深刻影响学生的政治认同与价值观念，而且对培育勇于担当时代重任的青少年、推动中华民族伟大复兴具有重大的意义。
一、爱国主义教育的时代意义与目标定位
在多元文化相互碰撞的背景下，高中生难免接触到来自不同国家或地区的多样化信息，这为他们开阔国际视野、享有优秀文明成果提供了便利[2]，但与此同时，潜在的风险与挑战并存。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）规定，我国公民要拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观[3]
爱国主义教育的时代价值表现在：首先，培育爱国主义精神是应对全球性挑战的必然要求；其次，爱国主义精神是实现民族复兴和国家富强的精神动力之源；再次，弘扬爱国主义精神是维护国家统一和社会稳定的重要基础;最后，爱国主义精神的培育是新时代青年价值观塑造的关键环节。爱国主义教育的目标定位在于构建一个国家、社会、个人“三位一体”的价值认同体系，让学生由个体认知到社会认同最终升华到国家认同。在国家层面，宪法关于维护国家统一和民族团结的规定，为爱国主义教育提供坚实的制度保障。在社会层面，运用各种媒体进行正向宣传，营造浓厚的爱国氛围。个人则在国家号召与社会潜移默化中，爱国情怀不断深化，最终达成思想政治教育的预期目标。在理论与实践相结合的基础上，推动高中生参与爱国主义实践，做到知行合一，实现社会教育、学校教育与自我教育的有机融合。
二、新时代高中爱国主义教育的基本内容
（一）“四史”教育的整体融入
“四史”作为爱国主义教育的宝贵财富，全面展现了从磨难到辉煌的历史进程。对于高中生而言，深人学习“四史”，既能帮助他们学习中国共产党领导人民不断奋斗、勇往直前的精神品质，深刻领悟革命先烈坚韧不拔、勇于创新的崇高品格以及改革开放时期敢于担当、开拓进取的可贵勇气，又能在坚持社会主义道路的征程中得到时代光辉的精神洗礼。在“四史”教育的过程中，学生将在历史与思想政治教育的双重视角下，更加自觉地认识中国特色社会主义道路的独特价值，并从中汲取奋发图强的动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。将“四史”的重大事件、英雄人物、宝贵经验融人高中爱国主义教育，能够让学生深切领悟“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”[4]。“四史"教育与思政课程深度衔接。思政课是“四史”与爱国主义教育有机融合的主要渠道，具体表现在：首先，学校应围绕重大历史节点和经典案例，精心设计模块化教学内容，使学生在“政治与法治”“中国特色社会主义”“当代国际政治与经济”等核心课程中，通过具体案例深人理解国家制度与民族精神的形成机制；其次，我们还可以充分利用教辅资料、音视频素材以及开展实地参观等活动，帮助学生在理论与感性认知之间建立更为清晰的联系，从而更好地理解和掌握知识，进一步强化爱国主义观念[5] 。
（二）正确历史观、民族观、国家观和文化观的培育
教师在教学过程中必须高度重视历史知识的深度挖掘和辨识能力的培养。教师通过引导学生深入探究民族独立、国家富强以及制度演进的历史脉络，使他们深刻认识到：只有中国共产党领导的新民主主义革命道路和中国特色社会主义道路，才是实现中华民族伟大复兴的必由之路。而近代以来其他各种主义和道路在中国的尝试，皆由于脱离国情、违背人民意愿，最终都以失败告终，并没有真正推动民族复兴的进程，反而让国家和人民经历了诸多挫折与曲折。这一历史事实充分证明，唯有中国特色社会主义道路才是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。教师的正确引导在塑造学生正确的历史观、民族观、国家观和文化观方面发挥着至关重要的作用。只有当学生树立经得起历史和时代检验的历史观时，爱国主义教育才能获得更坚实的内生动力与广泛的社会基础。“民族观”与“国家观”彼此依存。高中思想政治课教师在尊重多元文化的前提下，应深入引导学生正确理解中华民族“多元一体”的重要意义，使其认识到“各民族一家亲”既是历史与现实的必然选择，也关乎国家长治久安与人民共同利益。唯有在思想和情感层面确立对国家统一和民族团结的坚实认同，才能为培养真挚的爱国情怀奠定牢固基石。同时，彰显中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的独特魅力，对培育爱国主义精神至关重要。阅读古今中外的经典著作、观摩红色文艺作品等教育方式，使学生在与先贤智慧、时代精神的对话中获得情感共鸣和精神滋养。与此同时，在与世界其他文明成果的比较中，教师还需引导学生从全球视角理解中华文化的独特价值，坚定文化自信与道路自信，为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人提供不可或缺的精神支撑。
（三）时代精神的弘扬，国家利益的维护
对青少年而言，唯有深人学习并领会我国的革命、建设、改革的辉煌历程与重大成就，才能将对祖国的深厚情感转化为对社会主义制度的坚定信仰。爱国主义既是对历史的深刻反思，也是时代赋予的神圣使命，更是迈向未来的坚定步伐为此，教师应充分运用科技创新、绿色环保、乡村振兴等鲜活主题，引导学生通过实地考察与参与社会服务活动，切身领悟“中国力量”和“大国担当”。在这一过程中，学生不仅能亲身感受国家综合实力与国际影响力的提升，也能激发出其作为新时代青年的青春活力与奋斗精神。国家的繁荣与稳定同样是爱国主义教育的关注点。教师在教学中，若能结合古今各民族交往、交流、交融的生动事例，从历史渊源、文化传承、现实发展等多重视角，引导学生深刻理解国家领王完整与民族团结是中华民族生生不息、发展壮大的根本保障，从而帮助他们在思想层面增强维护国家统一的意识，更加自觉地抵制任何形式的分裂言行，以坚定的信念和真挚的情感，守护国家的核心利益，共创民族的美好未来。
三、新时代高中爱国主义教育的实践路径
（一）依托思政课的教学形态
思政课是高中阶段开展爱国主义教育的核心阵地和重要平台。教师应按照课程标准所设定的各个模块，如“近代以来中国人民的抗争与选择”“中国共产党的百年奋斗历程”“改革开放的伟大实践”“民族团结与国家认同”等核心议题，引导学生通过多种形式感悟爱国主义的深厚内涵，如查阅历史文献、观看珍贵视频素材、进行团队合作研讨等。与此同时，教师还可采用案例分析、角色扮演等创新性教学方法，使学生在模拟情境中辨析问题，促使“历史事件一现实意义一个人责任”三者有机融通。在资源选择方面，除传统图文和音视频材料外，教师还可鼓励学生研读革命先辈的书信、日记、回忆录以及习近平总书记对青年一代的寄语等。通过对这些珍贵史料和寄语的深度阅读和思考，学生不仅能够强化逻辑分析能力，也能更加真切地感悟先辈的情感经历与思想历程。完成资料阅读后，教师可进一步组织分享会、撰写读后感、开展主题辩论或访谈活动，引导高中生在切身交流中深化对国家奋斗历程的崇敬之情，并激发其肩负未来建设的责任意识与使命感[8]。
（二）开展多样化的社会实践活动
组织学生参观革命博物馆、纪念馆、烈士陵园及红色旧址等，开展沉浸式学习与体验活动。活动过程中，可利用专题摄影、短视频记录、现场讲解等方式，帮助学生将亲身感受与深刻体悟转化为可供交流的学习成果；返校后，对所收集资料进行梳理和深入讨论，形成“学习一思考一行动”的有机循环。值得注意的是，爱国主义不仅体现为情感共鸣，更应体现为履行社会责任。引导学生参加社区服务、公益性岗位实践等活动，让他们在为老年人、困难家庭以及社会公共事务贡献力量的过程中，切身体会惠民政策与人民幸福生活之间的内在联系。同时，通过服务实践中的所见所闻，学生进一步理解“国家和人民”这一概念所蕴含的丰富内涵，并逐步树立社会参与意识。在校园内部，可举办红色主题艺术展览、历史情景剧、公民主题社团等多元活动，为学生搭建表达对祖国历史文化深刻理解的平台。例如，可鼓励学生以音乐、舞蹈、绘画或微电影等艺术形式，致敬革命先烈与时代楷模，将个人情感以及对国家未来的美好愿景有机融入作品之中。
（三）完善评价与激励机制
爱国主义教育的成效评估不应局限于考试分数，而应注重学生在日常言行与学习态度中的综合表现。教师通过持续观察、活动记录等方式，及时掌握学生在知识掌握、情感投人以及实践行为方面的实际进步情况。基于此，可结合学校综合素质评价体系，关注学生在社会调查、志愿服务和主题演讲中的参与过程与成长变化，通过观察记录、成果展示、同伴互评等多元方式进行过程性评价，确保爱国主义教育与学生整体成长目标实现有效衔接。在此过程中，家校联动亦发挥着举足轻重的作用。家庭和学校若能形成教育合力，让学生在潜移默化中深化对爱国主义的理解并坚定践行，则能够形成教育闭环，巩固爱国主义教育成果。借助家长会、线上互动平台等渠道，与家长定期沟通教育理念与活动安排，鼓励他们在家庭环境中配合开展阅读、观影、参观等活动，共同营造良好的教育氛围。此外，还可号召社会机构和企事业单位参与爱国主义教育项目，为学生提供更多的课外实习机会，帮助他们在真实情境中切身感受建设家国的时代使命。值得关注的是，激发学生的内在爱国动力是培育爱国主义精神的关键环节。只有当学生自发产生对祖国的情感认同，并自觉践行时，爱国主义教育才能取得真正的实效。
四、结语
在新时代的发展进程中，高中阶段的爱国主义教育必须紧扣“四史”教育以及国家重大方针政策，搭建一个既能回溯历史、又能立足现实、并能着眼未来的综合性教育平台。只有深入引导高中生学习历史规律、理解社会主义道路的实践价值，才能激发他们主动投身民族复兴事业的积极性，使其在当今社会的变革与创新浪潮中，自觉履行知行合一的实践责任。唯有如此，方能引领高中生在青春年华中厚植家国情怀，树立远大志向，从而为国家繁荣与民族复兴持续注人源源不断的力量与活力。正如习近平总书记在给香港培侨中学高一年级全体学生回信中指出的那样：“爱国主义是中华民族精神的核心，广大香港同胞素有爱国爱港光荣d1b3830166fee5d2ef7311fa27f1bef2806e37a38ce48d18cfdcec8e477902d8传统，这是‘一国两制’行稳致远的重要基础。希望你们把读万卷书与行万里路结合起来，深刻认识世界发展大势，深入了解祖国的历史文化和现实国情，厚植家国情怀，锤炼过硬本领，早日成长为可堪大任的栋梁之材，为建设美好香港、实现民族复兴积极贡献力量。”只有广大青年厚植爱国情怀，自觉将个人成长与国家前途、民族命运紧密相连，才能在新时代的伟大征程中续写中华民族生生不息、薪火相传的壮丽诗篇，使爱国之情与报国之志交相辉映，绘就豪迈昂扬的时代画卷。
[参考文献]
[1]习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴大任的时代新人[EB/OL]．（2024-05-11）[2025-03－16]．htps：//www.gov. cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.
[2]包丽颖，任宝龙.政治认同：思想政治教育的根本价值取向[J].思想教育研究，2024（7）：33－40.
[3]中华人民共和国教育部．普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M]．北京：人民教育出版社，2020：10.
［4］中共中央办公厅，国务院办公厅．关于印发《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/OL]. （2019 -08 -14）[2025 -03 -12]. htp：//www.gov.cn/zhengce/2019 -08/14/conten_5421252.htm.
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[7]王克俭．新时代背景下大学生职业规划和就业指导中爱国主义教育研究[J]．当代教研论丛，2024（8）：114 -116.
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