[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1003－2711（2025）07-0035-04

2021年，习近平在党史学习教育动员大会上明确指出，“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承”[1]。2024年，习近平在全国教育大会上进一步强调：“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”[2]由此可见，高校开展好大学生党史学习教育，要充分挖掘和利用红色资源，采用丰富有效的形式将红色资源的内在价值和精神内核贯穿于党史学习教育中，让学生深入了解和体验中国共产党的革命发展史和奋斗史，进一步强化大学生的认同教育，引导学生更好地坚定理想信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、红色资源融入大学生党史学习教育的现实意义

红色资源作为大学生党史学习教育的重要载体，在常态化长效化党史学习教育开展中有着不可取代的重要地位。将红色资源有效融入党史学习教育，能够帮助大学生加强历史认同、坚定理想信念、厚植家国情怀、夯实人民之基，使大学生在学习中建立正确的历史认知，传承红色基因，把学习的成效转化为实践的动力，于奋发有为中践行初心使命。

（一）加强历史认同，树立正确的党史观

红色资源是中国共产党在革命、建设、改革各个历史时期留存下来的宝贵的FfKeuNkazF+pwzMZzt0Iog==精神财富，它的形成和发展过程与中国共产党的历史进程息息相关。无论是有形的纪念馆、伟人故居、烈士陵园、历史文献，还是无形的党史故事、精神谱系、革命文艺，都蕴藏着丰富的红色资源。将红色资源融人高校党史学习教育，能够加强和深化学生对中国共产党历史的认识，激发学生对党的历史的认同，切实增强历史使命感。同时，将红色资源融入高校党史学习教育能够引导学生从马克思主义的立场、观点出发，用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论具体历史地、客观全面地、联系发展地看待中国共产党的历史，从而树立正确的党史观。

（二）坚定理想信念，形成良好的政治定力

长期以来，随着西方意识形态的渗透和网络多元信息的影响，极端个人主义、拜金主义、新自由主义等各种错误思潮暗流涌动，影响和冲击着主流意识形态。新时代的大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，其政治思想意识不够成熟、认知能力相对较低，辨别是非意识较为薄弱，容易受到错误思想观念的影响。在这样复杂的背景下，将红色资源融入党史学习教育，对其进行活化利用，能够有效引导学生从理论与实践的双重角度理解和领悟“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”等道理，从而自觉坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强对中国化时代化马克思主义的深刻认同。

（三）厚植家国情怀，传承优秀的民族精神

近代以来，中国共产党在民族危难之际扛起救亡图存的重任，带领中国人民实现了民族独立和国家富强。红色资源蕴藏着浓厚的以爱国主义为核心的民族精神，是对中华优秀传统文化的传承与创新。把红色资源作为大学生党史学习教育的重要资源，将革命故事及其经验教训、革命文物及其背后故事、精神谱系、英雄人物和时代楷模的事迹等众多红色内容活化，结合新时代的要求以喜闻乐见的形式传递给当今大学生，能够使其在党史学习教育过程中不断汲取榜样力量，并在潜移默化中厚植家国情怀，传承好和发扬好红色传统，做中华优秀传统文化的坚定继承者和践行者。

（四）夯实人民之基，砥砺坚韧的意志品质

中国共产党的百余年历史是党与人民共同创造的历史，也是党和人民历经千锤百炼、不断创造辉煌的历史。红色资源是党深深扎根于人民，与人民共进退的过程中留存下来的且经过长期实践检验的宝贵财富。将这一鲜活内容融人党史学习教育，使大学生从中体会中国共产党人的初心与使命，感受党时时刻刻坚守人民立场、始终坚持全心全意为人民服务的宗旨、成功应对各种困难挑战和风险考验，从而引导大学生扎根基层一线，形成勇于担当、甘于奉献、服务人民的美好品格，在党和人民最需要的地方谱写青春乐章。

二、红色资源融入大学生党史学习教育的现状

（一）聚焦课堂主渠道，引导深入学习党史

在党史学习教育常态化长效化的背景下，高校作为开展大学生党史学习教育的主要实施者，发挥着举足轻重的作用。各高校充分利用和发挥课堂教学主渠道作用，系统梳理各类课程中的价值教育元素，推动党的历史融入思政课程和课程思政，将丰富的红色资源转化为培根铸魂、启智润心的鲜活教材，擦亮中国特色社会主义大学的底色。

（二）发挥第二课堂作用，彰显实践育人功效

大多数高校不局限于课堂教学，而借助多形式的红色资源开展学习教育。如在主题党日、团日活动中，阅读红色经典、观看红色电影、合唱红色歌曲，组织学生到当地的伟人故居、烈士陵园、历史纪念馆和博物馆等红色场地进行体验式学习，让学生实地感受先辈们的革命精神和奋斗精神，进而提升党史学习教育效果。

（三）深入开发红色资源，构建学习教育阵地

一方面，高校深入挖掘自身所具有的红色资源，如校史中的红色故事、校友中的英雄模范人物、校内的红色文艺和红色文物等，将红色资源的思想意蕴和价值内核通过展演、参观和宣传教育等多种方式传授给学生；另一方面，因地制宜搭建校园红色文化载体。如笔者所在的广州大学，把党史中的关键历史节点，用文字、图片、浮雕等形式展现出来，建设了广州大学党建红色文化长廊，形成一本绵延千米、多角度、立体化的党史“教科书”。

三、红色资源融入大学生党史学习教育的问题

当前，各高校利用红色资源开展党史学习教育的工作虽然取得了较好的实效，但是在红色资源的融入过程中还存在许多不足，与新时代的要求和青年大学生的期待相比，还存在不小的差距。

（一）红色资源融入课堂形式单一

红色资源的内容是丰富的，形式是多样的，它是中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的过程中形成的宝贵精神财富。虽然高校注重将红色资源融入大学生党史学习教育，但是大多数的高校只局限于对革命故事和革命遗址的简单利用，未能充分把握红色资源与党史学习教育的契合性，以及红色资源赋予党史学习教育的强大动力。在红色资源的融入过程中，很多高校只注重开发、挖掘和利用红色资源的物质形态，而忽视其精神价值，使得红色资源的内在价值得不到有效利用和实现。

（二）红色资源融入实践深度不够

“不同于理论课，实践教学具有灵活性、具象性，开展实践党史学习教育是带领学生感受红色文化、汲取红色力量的有效方式。”[3]高校在将红色资源融人大学生党史学习教育的过程中，要切实加强实践性活动的开展，帮助学生切身体会红色文化的魅力。但在实际过程中，多数高校仅仅停留在革命遗址参观、革命故事讲解等简单层面，对于红色资源的开发利用缺乏相关的理论导人，使学生的实践体验与普通参观者并无二致，直接反映出高校对红色资源的挖掘程度不足。这样一来，学生很难从实践中充分体悟红色文化，汲取红色力量。

（三）红色资源融入网络创新不足

党的十八大以来，习近平多次强调用好红色资源，赓续中国共产党人的精神血脉，全国也因此掀起了开发网络红色资源的热潮。高校也积极创设网络育人平台，不仅重视党史的线上多媒体呈现，还开展云参观，建设虚拟仿真实验室，举办各类线上交流活动，在某种程度上拓宽了红色资源的传播渠道。但同时，各类平台功能单一，内容深度不够，互动性和吸引力不强，存在较为明显的形式主义和功利性，忽视了红色资源的思想指导性和内涵丰富性，降低了红色资源在网络的实际传播效力。

（四）红色资源融入缺乏长效机制

为促使红色资源有机融人大学生党史学习教育，高校需要加强保障机制建设。从当前情况来看，红色资源虽然在高校党史学习教育中占有重要的地位，但是在实际推进过程中，绝大部分高校还存在着相关保heTiYQlnRjCYnjVwFhlKyQ==障机制不够健全的问题。如对红色资源的利用往往停留在短期活动或特定节点，缺乏长期、系统的规划，导致资源利用零散，难以形成持续的教育效果；资金、人才、制度等保障不足，未形成资源共享和协同效应，难以满足长期的教育需求；缺乏相应的评估体系，难以衡量红色资源在党史学习教育中的实际效果，导致改进和优化缺乏依据。

四、红色资源融入大学生党史学习教育的有效路径

（一）深化红色资源理论诠释，有机融入课堂教学

要想使红色资源更好地融人大学生党史学习教育，就必须在挖掘和融入上下功夫，不断对红色资源进行内涵凝练、创新解读和价值挖掘，并在课堂教学中用好用活，以增加党史学习教育的多样性和吸引力。具体而言，一方面，加强对红色资源的研究阐释。高校应发挥学科专业优势，通过开展文献挖掘、田野调查、口述历史等形式，多方考据和诠释红色资源，尤其加大对当地及校内红色资源的开发力度，深入挖掘其理论内涵，揭示其时代价值，推动红色资源产生更大的影响力和凝聚力。另一方面，将红色资源有机融入课堂教学。在对红色资源进行充分研究诠释的基础上，结合不同专业课程的教学目标进行教学设计，把握其与授课内容的切入点和结合点，将红色资源转化为生动的教学案例，建立具有鲜明特色的思政课程和课程思政体系，有效提升课堂教学的感染力和说服力。

（二）丰富实践教学形式，提升党史学习效果高校应利用红色资源开展各种形式丰富、内容深刻的党史实践性活动，使学生在“学、研、用”中沉浸式感受中国共产党的光辉历史，引导学生“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[2]一方面，常态化组织学生到红色教育场馆进行参观和学习，使学生切身感受革命历史的真实性和红色精神内涵的丰富性，进一步掌握中国人民前途命运的发展历程；另一方面，指导学生结合专业特色，通过理论宣讲、主题绘画、歌舞演绎等形式，对中国共产党百余年历史进行人物寻觅与事件追踪，使其从历史的演变逻辑中确证中国特色社会主义道路的正确性。如广州大学以学校党建红色文化长廊为载体，选拔培训优秀学子组建党史讲解队，引导学生在讲解和聆听中思考历史的细节，建构心灵空间中的红色信仰，形成了立体化、沉浸式、体验感强的校园全域思政育人新格局。

（三）数字化赋能联动传播，增强红色资源感召力

随着科学技术的不断发展，数字化已成为文化传承和创新的重要驱动力和发展方向，提升数字化水平对加强红色资源的影响力和传播力至关重要。一方面，高校要将先进技术运用到红色资源数字化的研发和应用中。如运用AI、大数据对红色资源进行内容提取和受众分析，分析不同群体的偏好和需求，开发互动性强的线上教育平台，使红色资源的数字化传播更加精准高效。另一方面，高校打造“两微一端一抖”等多媒体矩阵，根据平台特质创作内容丰富、类型多样的红色网络文化产品，举办主题鲜明、创意新颖的红色网络文化活动，形成持续的红色网络育人品牌，让红色资源的魅力更加可感可知。

（四）健全保障监督机制，确保红色资源长效利用

建立健全红色资源融入大学生党史学习教育的保障机制，是高校党史学习教育常态化长效化运行的重要工作。首先，加强财政保障。高校应在党史学习教育工作经费中设置红色资源利用和研发经费，用于红色资源的参观调研、项目研究、课程建设等。其次，加强党史人才队伍建设。大力培养优秀的党史研究人才和党史宣讲人才，尤其重视发挥青年教师和青年大学生的作用，让红色资源的活化利用在校园代代相传[4]。再次，做好对红色资源利用的监督管理。一方面，对红色资源融入党史学习教育进行评估考核，确保工作实效性；另一方面，落实意识形态工作责任制，抵制形式化、庸俗化、娱乐化倾向，防止“低级红”“高级黑”。

五、结语

红色资源内容丰富、形式多样，是高校开展党史学习教育必不可少的素材源泉，具有重要而永恒的历史价值和时代意义。在党史学习教育过程中，充分发挥红色资源在新的时代条件下所展现的思想引领力，将之有机融人大学生党史学习教育，能够帮助学生在学习中树立正确的党史观，强化其历史责任感和使命感，增强政治素养和思想觉悟，同时也传承和赓续红色资源的精神价值。

[参考文献]

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].中国人大，2021（7）：6-13.

[2］习近平在全国教育大会上强调紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报，2024-09-11（1）.

[3]吴文娟.红色文化资源融入党史学习教育的路径［J].现代商贸工业，2023（15）：132-134.

[4]李艳.红色文化资源融入大学生党史学习教育的研学模式研究[N」.安徽科技报，2024-11－13（16）.