[中图分类号]D261.4［文献标识码]A［文章编号]1003－2711（2025）09-0011-04
马克思主义学习型政党建设是提高党的先进性和纯洁性的力量之源，也是推动党的自我革命、提升党的执政能力的现实需要[1]。党的十七届四中全会提出，建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平。党的二十大报告提出，“深人推进新时代党的建设新的伟大工程，以党的自我革命引领社会革命”[2]，从而将马克思主义学习型政党建设提升至战略地位。党内集中教育是中国共产党为保持先进性和纯洁性、提高执政能力，针对党内突出问题，在全党有组织、有计划开展的集中性马克思主义学习教育。例如，延安整风运动、“三讲”教育活动、党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育、中央八项规定精神学习教育等。党内集中教育是党的自我调适、自我净化、自我革新的重要动力，也是推动马克思主义学习型政党建设的有效途径。为此，要以建设马克思主义学习型政党为目标，总结党内集中教育的发展规律、经验教训等，创新新时代党内集中教育的方法原则和实践路径。
一、党内集中教育对马克思主义学习型政党建设的重要意义
（一）有助于领悟理念之本，擘画学习型政党新蓝图
党内集中教育通过系统研学马克思主义经典、党的创新理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，引导党员干部深悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”的核心要义，从思想源头把握学习型政党的本质要求一一以真理武装头脑、以理论指导实践。这一过程既有助于夯实“学”的根基;也有利于以理念共识凝聚建设方向，为学习型政党擘画了“以学铸魂、以学增智”的战略蓝图；还有利于推动全党在深化理论认知中校准学习定位、明晰实践路径。
（二）有助于笃行方法之实，打造学习型政党新优势
马克思主义学习型政党建设以党的路线方针、党的工作方法等为重要内容。在新时代新格局下，我国发展环境、发展理念、发展模式和社会主要矛盾等发生了深刻变化，传统的理念、机制等已不合时宜。有学者认为，在信息化和知识化的新时代，粗放式的、绩效导向型的领导方式已不适应时代发展需要，需要不断调整政策导向、施政方式等，提升党的治理能力[3]。习近平总书记也提出，领导干部要学习和掌握科学的思维方法，防止“新办法不会用，老办法不管用”。在这种情况下推动新时代党内集中教育，有助于将党的路线方针、工作方法等内化为党员干部的思想认识、思维方式、工作能力等，提高党员干部的系统思维能力、依法治国能力、应对复杂问题能力等，打造马克思主义学习型政党的发展新优势。
（三）有助于保障机制之稳，夯实学习型政党之根基
制度建设具有稳定性、长期性、基础性和规范性等特征，只有建立常态化、全覆盖、体系化的党员学习机制和教育评价机制，才能为马克思主义学习型政党建设提供根本保障。在新形势新任务下，传统的学习方式、学习机制、评价机制等已不适应马克思主义学习型政党建设的要求。这就需要将知识建党、文化兴党、制度建党、建党数字化等结合起szpjZiob2tePgp7Yry2uSQ==来，建立规范化、数字化、科学化等的学习型政党[4]。
首先，新时代党内集中教育摒弃了群众运动式集中教育的组织方式，能够将集中性教育与经常性教育结合起来，在总结经验教训中建章立制、开展顶层设计。此外，新时代党内集中教育以互联网、新媒体等重要平台，以网络课程、在线学习、多媒体教学、线上交流等重要方式进行，有助于建立网络化的党内集中教育机制，建设数字化、跨时空、智慧化的马克思主义学习型政党。
二、马克思主义学习型政党建设视域下党内集中教育的基本原则
（一）知与行相结合的思想原则
“知者行之始，行者知之成。”共产党人继承了知行合一的传统思想，并将之融人马克思主义学习型政党建设的各个层面。例如，1942年至1945年的延安整风运动、1951年至1954年的整党运动、1999年至2000年的“三讲”教育活动等党内集中教育活动，都秉持了“知行合一”的思想原则。所以，新时代党内集中教育要始终坚持知行合一的基本原则，将理论与实践、“知”与“行”结合起来，做到“踏石留印、抓铁有痕”，切实提高党内集中教育的精准性和有效性。例如，在“三严三实”专题教育中，要将“严”与“实”结合起来；“两学一做"学习教育中，要将“学”与“做”结合起来；“不忘初心、牢记使命”主题教育中，要将“初心”与“使命"结合起来，等等。此外，要结合地方、行业、部门的党风党建工作问题，开展“知”与“行”相结合的党内集中教育活动，解决党组织内部的知而不行、知行不一、知行相悖等问题。践行“知行合一”的党内集中教育理念，务实功，出实招，求实效，解决好普遍存在的思想认识、政治观念、工作作风等问题。
（二）源与流相统一的方法原则
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”梳理党的十八大以来党内集中教育发现，既有党性修养不强、宗旨意识不足、理想信念缺失等“源头活水”问题，也包括“四风”问题、“不严不实”问题、形式主义问题、教育机制不完善等“支流流向”问题。所以，以党内集中教育推动马克思主义学习型政党建设时，坚持源与流相统一的方法原则，既要正本清源，固本培元，夯实信仰之基，补足精神之钙，把稳思想之舵；又要抓“源”不放“流”，抓“本”不放“末”，解决好工作方法、工作作风、组织纪律、党内决策等问题。
此外，新时代党内集中教育的“源”与“流”还体现于教育效果评价和教育过程管理、党政机关集中教育和其他单位集中教育的关系问题。所以，在马克思主义学习型政党建设中，既要以提高党内集中教育效果为根本目标和重点内容，也要解决好党内集中教育的方法、机制、工具、载体、评价等问题；既要将党政机关、事业单位等作为党内集中教育的重点对象，也要开展好农民工党员、私营企业党员等群体的党内集中教育工作。
（三）查与改相融合的实践原则
从马克思主义学习型政党建设视域看，党内集中教育不只是为了查找、发现倾向性、苗头性、普遍性、潜在性的问题，更是为了不虚、不空、不偏地逐项整改和解决问题。习近平总书记就指出，要“边学边研边查边改，以学促研、以研促查、以查促改”，所以，新时代党内集中教育要坚持查与改相统一的实践原则，既要追本溯源抓“病根”，找到问题的深层原因和关键所在，又要本着对历史负责、对人民负责的态度，以“刮骨疗伤”的决心和“壮士断腕”的勇气解决问题。例如，中央、省市等党委可以派出督导组、巡视组等，及时查找和发现苗头性、倾向性、潜在性的党建问题，还要建立整改清单、台账制度、限期整改机制等，将“查”与“改”落实于各级党组织的集中教育活动，切实提高党内集中教育的针对性、实效性和权威性[5]
三、马克思主义学习型政党建设视域下党内集中教育的实践路径
（一）与时俱进地创新党内集中教育内容
从延安整风运动、1951年至1954年的整党运动等，到改革开放后的“三讲”教育活动、2005年至2006年的保持共产党员先进性教育活动，再到党的十八大以来的党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、2024年的党纪学习教育等，共产党人始终在不断创新党内集中教育内容。为此，应当以建设马克思主义学习型政党为根本目标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本内容，以新时代新格局下的国情社情党情为现实依据，结合行业、部门、单位的实际情况，不断创新新时代党内集中教育的内容。
首先，以思想纯洁性、信念坚定性和作风正气为导向，创新党内集中教育。例如，要以新时代党建内容、党的目标、党的挑战等为主要内容，以不忘初心、牢记使命、服务群众为主线展开，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，开展灵活多样的党内集中教育实践。其次，以党的理论建设新成果为重要内容，开展系统化、集中化的党性教育，使每个党员真信、真懂、真用新时代国家治理新理论。例如，要将供给侧结构性改革、中国式现代化、“四个全面”“四个自信”等理论新成果作为教育内容，提高党内集中教育的时代性和创新性。此外，始终将道德教育作为新时代党内集中教育的重要内容，深人开展使命教育、诚信教育、荣辱观教育等，使党员干部明道德底线、守道德原则，自觉抵制各种不良诱惑和低级趣味。
（二）因时制宜地创新党内集中教育方式
随着互联网、大数据、新媒体等广泛普及，党内集中教育的载体、工具和方法等发生了深刻变化。为此，要以建设马克思主义学习型政党为出发点，因时而异地创新党内集中教育方式，建构数字化、网络化的党内集中教育模式。例如，要以智慧教育平台、AR/VR/MR党课课程、云端专题教育等为依托，拓展党内集中教育的时间域、空间域和内容域，建构智慧化、数字化和个性化的党内集中教育新模式。
此外，要以统筹兼顾的党内集中教育方式，解决集中教育与中心工作“两张皮”、集中教育方法不合理、集中教育缺乏针对性等问题。例如，应树立统筹兼顾的工作方式，将党内集中教育与党的组织管理、人才选拔等各项工作结合起来，切实做到集中教育不落后、各项工作有起色。同时要齐抓共管，将党内集中教育融入党内中心组学习、党员干部绩效考核等，融入党组织的日常生活、党建活动等，实现集中教育与党的各项工作有机融合。
（三）实事求是地开展党内集中教育活动
5c95351cd50724d03ee70fddf254f6b2党内集中教育是中国共产党开展自我革命的创造性举措，贯穿于党的革命斗争、建设实践和改革开放等各个阶段。所以，要根据特定历史时期的国情社情党情，实事求是地开展党内集中教育活动，在守正创新中推动马克思主义学习型政党建设。
首先，摒弃群众运动式的党内集中教育活动，推动新时代党内集中教育实践常态化和规范化。例如，要将党内集中教育和经常性教育结合起来，以集中教育攻克开展阶段性的、针对性的党建工作难题，解决党员干部或党组织建设中的突出问题；以经常性教育化解长期性、艰巨性、稳定性的教育任务，从根本上提升党员干部的思想素质和政治觉悟。
其次，开展集体学习与个体自学、主题教育与专题研讨、集中轮训与脱产进修等相结合的党内集中教育活动。例如，可以通过抖音、专题网站等平台，开展线上党内集中教育活动；以社会调研、座谈报告、文明创建等为依托，开展党内集中教育实践活动；以政治认同教育、理想信念教育、行政伦理教育、反腐倡廉教育等为平台，开展多元融合的党内集中教育活动。
（四）守正创新中优化党内集中教育制度
党内集中教育制度是稳妥有序推动党内集中教育工作的根本前提，也是建设马克思主义学习型政党的制度保障。为此，要推动党内集中教育制度建设，建立完善的管理、运行、监督和保障机制。
首先，要建立党委统一领导、分管领导负责的党内集中教育领导机制，不仅要明确党委“一把手”的主体责任，还应明确相关干部的具体责任。例如，要建立集中教育联动机制和联席会议制度，完善党内集中教育工作责任制，构建分工明确、多元配合的集中教育工作机制。其次，要以建章立制的方式推动集中教育常态化和规范化，提高党内组织教育的制度执行力。例如，要根据当地或部门的工作性质、中心任务等，创新党内集中教育运行机制，确保党内集中教育务实管用、治病救人。最后，健全党内集中教育师资队伍保障机制、硬件设施保障机制、经费投入机制等。例如，要完善集中教育师资队伍培训机制，提高教育工作者的政治理论素养、思政教育能力等；保障党内集中教育的专项经费投人，将其纳人年度财政预算管理，并建立规范的经费使用和监管机制。
四、结语
在70多年执政实践中，中国共产党不断学习和总结社会规律、执政规律等，推动马克思主义学习型政党建设。党内集中教育是党建工作的重要创举，也是建设马克思主义学习型政党的重要举措。在新时代新格局下，中国的国际环境、社会主要矛盾、发展模式、执政任务等产生深刻变化，对党的思想建设、组织建设、制度建设、执政能力等提出了新要求和新挑战。所以，应以新时代党内集中教育为重要手段，促进党的“自我净化、自我完善和自我革新”，持续推动马克思主义学习型政党建设。
[参考文献]
[1]杨松菊.以党内集中教育推进党自我革命的几点思考［J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2020（6） ：123 -129.
[2］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：61-62.
[3]卢汉.中国共产党百年来党内集中教育的发展历程、重要成就与基本经验[J].思想政治课研究，2022（5）：38-44.
[4]程熙.党内集中教育的三次制度变革和演变逻辑［J].理论与改革，2019（5）：116－125.
[5]邢泽玮.中国共产党党内集中教育的历史生成与新时代发展[J].哈尔滨市委党校学报，2024（6）：46-51.