[中图分类号]G642.0[文献标识码]A［文章编号]1003－2711（2025）09-0069-04

党的十八大以来，党中央因时而变，与时俱进，把马克思主义国家安全理论和当代中国实际具体结合起来，构建具有中国特色的国家安全话语体系，创造性提出了总体国家安全观。习近平高度重视国家安全教育，在多个场合就全民国家安全教育工作作出了一系列重要论述。现阶段是中国发展的关键阶段，深人学习贯彻习近平关于国家安全教育的重要论述，全面提升国家安全教育水平，提高自觉维护国家安全的能力，自觉履行维护国家安全的义务，为构建平安校园奠定坚实基础，为共筑国家安全防线贡献力量。

一、国家安全教育与高校课程思政

（一）国家安全教育

国家安全是一个国家生存发展的基本前提，是治国理政的重要内容，是全国人民的利益所在。国家安全教育的内容包括国家安全知识、国家安全理念、国家安全意识、自觉维护国家安全等。当前，世界百年未有之大变局加速演进，全球经济发展受到影响。我国经济社会也面临着国际环境风险、国内经济转型挑战和社会不确定性矛盾，捍卫、守护国家安全的任务较之前更加艰巨，压力更大。面对当前复杂的环境，高校学生要主动进行国家安全教育系统化学习和训练，自觉增强维护国家安全的能力。因此，贯彻落实总体国家安全观，进一步增强责任感和紧迫感，推动全民国家安全教育走深走实，具有重要的战略意义。

（二）高校课程思政

教育部出台的《高等学校课程思政建设指导qR9kwuoGLDbVa6AGzU+q84cjDO5Gddd8mUE1YwpJHZ0=纲要》，通过统筹实施课程思政建设与专业教育的有机融合，旨在构建全课程育人体系，从而实现人才培养质量的整体性提升。立德树人的成果是检验高校一切工作的根本标尺，教育的核心命题是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。通过课程思政的建qR9kwuoGLDbVa6AGzU+q84cjDO5Gddd8mUE1YwpJHZ0=设，持续深化价值引领与知识传授、能力培养的有机统一，能够为青年大学生筑牢科学的世界观、人生观、价值观的根基。高校要打造以教师队伍建设为育人核心、以课程思政改革为主攻方向、以课堂教学创新为实践载体的生态链，让课程思政要素如盐人水般融人教育教学全过程，形成显性教育和隐性教育同向发力的育人合力，构建“三全育人”大思政格局。

（三）国家安全教育融入高校课程思政的现实依据

高校课程思政所承载的使命与责任关乎教育强国建设，更关乎中华民族伟大复兴事业。加强大学生国家安全教育学习可以铸造新时代大学生报效祖国、不畏困难、团结协作等优良品质，培养大学生的爱国情怀和团结协作精神。

1.立足政治属性，激发爱国情怀

在当前国际形势错综复杂、各种社会思潮暗流涌动的背景下，讲好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针。加强总体国家安全观教育是维护国家安全的迫切需要、深化新时代爱国主义教育的内在要求和实现中国梦的必然选择[1]。高校课堂作为人才培养的主阵地，对深化新时代大学生使命担当培育、厚植其家国情怀具有不可替代的作用。一方面，中国式现代化建设将在更大范围、更宽更深领域实现对外开放；另一方面，新一轮科技革命和产业变革深人发展，新情况、新问题不断出现。高校国家安全教育构成国家安全战略与人才培养体系战略耦合节点，通过知识传授、能力塑造、价值引领的三维赋能，为中国式现代化筑牢人才安全屏障。高校国家安全教育作为国家安全体系现代化的关键支撑，既是应对全球治理体系变革、非传统安全威胁加剧的战略选择，更是服务国家发展大局、筑牢国家安全屏障的重要工程。国家安全教育融人高校课程思政，有助于新时代大学生在复杂的环境中坚持正确的政治方向，激发爱国情怀。

2.立足教育价值，培养优秀品格

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”[2]通过理论研究和实践研究，高校可持续优化国家安全教育的课程内容和教学方法，推动学术体系、话语体系与大学生认识接受规律的精准匹配，从而为国家重大安全战略提供重要的智力支撑。高校课程思政以沉浸式教学激发大学生的情感共鸣，让学生融人其中，使国家安全教育的内涵成为其思考问题、分析问题、解决问题的基本依据、方法和行动指南，引导大学生学会正确处理民族利益和个人发展的关系，正确处理国际问题和国内发展实践的关系，提升判断分析问题、解决实际问题的能力。

3.立足时代价值，坚定理想信念

当前，我国正处于深化改革开放进程的关键阶段，经济结构优化过程中出现的不平衡不充分问题，正成为影响经济社会稳定发展的潜在阻碍。与此同时，全球化浪潮下的意识形态领域呈现出复杂态势：一方面，多元文化思潮的碰撞为思想创新注人新活力；另一方面，境外势力通过学术交流、网络传播等渠道进行价值观渗透，导致部分群体出现价值取向模糊、文化认同弱化等现象，对国家意识形态安全构成潜在风险。作为社会思想最活跃的群体，大学生因其知识结构的开放性和思维的可塑性对我国的意识形态安全构成重大挑战。高校课程思政能让国家安全教育的内涵扎根于心，总体国家安全观能引导大学生筑牢马克思主义信仰根基，以科学理论武装头脑，将个人理想融入民族复兴伟业，在时代浪潮中勇担使命、奋发有为。

二、国家安全教育融入高校课程思政的实践困境

（一）思想认知存在偏差

全民国家安全教育的认知水平，深刻影响着其与高校课程思政的融合程度。当前，国家安全教育已融人大学生思想政治教育体系，大部分高校也借助思政教育阵地和平台，大力推进总体国家安全观教育。然而，部分高校在筑牢国家安全意识方面依旧较为薄弱，尚未站在中华民族伟大复兴的战略全局去理解总体国家安全观教育，对其重大意义的认识不够深人，对其育人价值的把握也不够充分，甚至存在“上热中温下冷”情况。部分大学生对安全忧患意识的认知存在基础性和局限性的特点，认为国家安全问题与自己学习生活距离较远，并且往往将认知范围聚焦于政治安全、军事安全等传统领域，这种单一化认知直接导致其参与总体国家安全观教育活动的内在动力不足，具体表现为参与意愿薄弱、互动积极性欠缺等行为。

（二）队伍建设有待加强

教师是立教之本、兴教之源。国家安全教育的特殊性决定了高校师资建设必须突破单一学科模式，需着力构建专兼互补、内外协同的师资队伍体系。当前，现有师资队伍规模与国家安全教育快速增长的教学需求之间存在较大差距，我国高校国家安全教育领域存在明显的师资力量短缺现象，并且一些高校教师对知识的传授太过单一，未能做到以学生为中心的转变，课堂时间更多在进行理论知识的传授，与学生互动较少，教师对总体国家安全观教育在何种程度上、以何种方式呈现，完全取决于其个人对国家安全的认知水平。另外，优化师资供给机制，解决教育资源配置中的结构性矛盾，破解数量短缺与能力短板问题，是提升高校国家安全教育成效的基础条件，也是推动总体国家安全观深度融人课程思政体系的关键举措，必须引起高度重视，予以尽快解决。

（三）教学资源相对不足

课程思政体系的各门课程涵盖了国家安全教育的不同内容，的确能为国家安全教育起到基础性支撑作用。然而，高校思政课内容如碎片般散落在不同课程中的不同部分，缺乏系统性；部分高校在此领域的师资力量相对薄弱，具体表现为国家安全教育课程的教师多由思政课教师、保卫处人员或辅导员等人员兼任，缺乏专门从事国家安全教育的教研室和专职教师；就教育的物质资源而言，部分高校在国家安全教育方面的资源配置不充分，教育资源相对匮乏，难以满足复合型安全人才培养的需求。

三、国家安全教育融入高校课程思政的实践路径

（一）以育人责任体系为先导

通过“三全育人”工作体系，拧紧国家安全教育各类主体的责任链条，强化相关职能部门组织协同，深化责任主体管理职能，通过对学校一二级学院（职能部门）等主体的要求，加强宣传全民国家安全教育的路径建设。各主体单位以高度的政治责任感和时代使命感深人学习贯彻总体国家安全观，以“两个维护”的政治自觉落实总体国家安全观教育。高校应制定《国家安全教育专项行动计划》，将国家安全教育纳入人才培养方案，明确年度考核指标。院系推动建立国家安全教育建设机制，建立宣传文化墙，结合学科特色开展相关浸润工程；职能部门协同打通课程思政、社会实践、校园文化、网络宣传的育人渠道，整合校内外专家讲座、国家安全教育等资源，实现跨部门资源共享。班级举行“国家安全教育主题班会”活动，将国家安全教育融入班级文化建设。

（二）以育人制度体系为保障

高校应立足办学特色，构建系统完备、层次分明、动态更新、务实管用的国家安全教育制度体系，包含制定人才培养计划、优化课程实施、多模态教学分析评估等，特别是服务新质生产力发展的教学效果评估，要根据评估结果进行举一反三、以案促改。此外，还应根据教学实际制定务实有效的保障机制，即专兼结合的国家安全教育的师资队伍、虚拟融合的国家安全教育教学场景、经费动态保障等方面的体制机制。高校要深化思想政治理论课教学改革，开设国家安全教育课程，培养学生从容和坚定的文化自信。认知转变是价值观培育的逻辑起点，必须建立系统化的价值观培育机制。有趣的教学方法让学生乐意听、认真听，让总体国家安全观从单纯理论讲授，到理论与现实的结合，更具形象化、具体化，使国家安全教育与学生情感形成共鸣，增强国家安全观念，提升综合素质素养。

（三）以育人内容体系为重点

无论是通识性的高校国家安全教育还是专业性的国家安全学科建设，都在一定程度上存在教学资源紧张的问题。高校作为总体国家安全教育的重要阵地，师资队伍是开展好总体国家安全观教育的重要因素[3]。高校国家安全教育需要广阔的视野和坚实的理论支撑，既要把重大理论问题引向深入，又要与国家安全的现实关切相契合。针对教职员工，将国家安全教育深度嵌人教师职业发展全链条，构建“意识培养一能力锻造—行为养成”的闭环体系，使总体国家安全观成为教师职业素养的必修课，进行常态化教育。针对大学生，构建包含国家安全教育方面内容的高校课程体系。将国家安全教育与党建发展融合、与思想政治教育融合，构建一个“时时可学、处处能学、人人参与”的国家安全教育生态体系，筑牢大学生对国家安全教育的认知防御根基。

（四）以育人阵地体系为支撑

把总体国家安全观教育融入高校思政课，有助于不断增强高校思政课的思想性、理论性和针对性[4]。抓好宣传国家安全教育主阵地建设，充分发挥思想政治理论课的主阵地作用，建设“大课堂”搭建“大平台”建好“大师资”，利用“第二课堂”，通过知识竞赛、情景模拟、创意创作等形式举办多元化、浸润式教育教学活动。以“一站式”学生社区为育人载体，深度挖掘各学科专业与国家安全教育的契合点，打造具有浓厚校园文化氛围、时代特征明显的国家安全教育新模式。此外，高校还可结合全民国家安全教育日等重要时间节点，组织主题展览、校园情景剧、知识竞赛等活动，营造浓厚的国家安全教育氛围[5]。高校思政课要进一步探索国家安全教育的创新模式，充分利用数字化、智能化技术手段，打造沉浸式、互动式的学习体验，使国家安全教育真正“活”起来、“新”起来、“实”起来，让国家安全教育成为激励新时代大学生砥砺奋进的强大精神动力。

综上所述，加强国家安全教育学习是一个双向互动、螺旋上升的过程。这一过程涉及国家安全认知、国家安全素养、国家安全自觉等多个方面，是一个系统工程，只有政府、社会、学校和家庭的合力作用，才能产生最佳效果。

[参考文献]

[1]单丹丹，王丹.习近平总体国家安全观融入高校思政课的建构理路[J].思想政治教育研究，2021（5）：7-11.

[2]讲深讲透讲活思政课的本质是讲道理（有的放矢）N」.人民日报， 2022-06-09（9）

[3]李颖颖.总体国家安全观教育融入高校思政课实践路径研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2024（4） ：54 -57.

[4]江天雨.把总体国家安全观教育融入高校思政课[J].思想政治工作研究，2021（9）：41－42.

[5]任平.国家安全教育融人高校思政课的价值意蕴与实践路径[N」.贵州民族报，2025-05－20（4）.