与《读者》结缘，是30年前的事了。当时我还在师范学校读书。毕业参加工作后，我如愿成为一名教师。闲暇时间，我喜欢读书，所读之物中，既有文学作品、教育理论专著，也有畅销报刊。而《读者》，一直是我最中意的刊物。

那时我读《读者》，主要是为了提高自己的综合素养，以给学生们提供更多的“源头活水”。每当夜深人静，送走上完晚自习的学生，我这个蜗居于偏远乡村学校的青年教师，就会捧读书刊，给自己充电。

后来，我有机会到县城的中学任教，视野更开阔了。在县城，多元的城市文化，让教育变得复杂多样起来。我一边和学生们共同学习语文，一边思索如何在新环境下更好地教书育人。

一次偶然的机会，我读到著名教育家陶行知先生“三颗糖”的故事。陶行知先生担任校长时，通过奖励糖果的方式，用爱心和智慧，巧妙化解矛盾，成功感化和教育了学生。

结合其他教育名家的经典教学案例，我悟出，爱和激励是学生健康成长的最佳动力。于是，我决定运用这一策略，以激励制度引导学生进步。

给学生什么奖品好呢？综合比较后，我选择了《读者》杂志。学生期中和期末考试结束后，我会评出班级前10名、进入年级前200名，以及年级排名提升300名以上的学生，给他们颁发奖品。

奖励最新一期的杂志对我来说有点困难，因为面广量大，我微薄的工资不堪重负。所以，我从网上买来过刊，大多2元左右一本。学生们领到作为奖品的《读者》杂志后，激动不已，因为从来没有老师和家长送给他们这样的礼物。扉页上鲜红的“奖”字印章赋予了刊物特殊的意义。学生们捧读《读者》，沉浸其中，时而凝眉思索，时而用笔勾勒，遨游在文字的海洋里，心灵变得丰盈和富足。

召开家长会时，有些家长向我反馈，自家孩子以前在家喜欢玩手机游戏，父母怎么说都听不进去。但后来，因为领到老师奖励的《读者》，孩子发生了很大的变化。他们在《读者》中领悟做人的真谛，明白父母的艰辛不易，更加理解和体谅家人，长大了许多。《读者》成了孩子们成长道路上的良师益友。

关于教育，历来没有固定的成功模式可以套用。我给学生买《读者》作为奖品，只是一种探索。我想，只要是对学生成长有利的事务、举措，都可以去尝试、实践。

（视觉中国供图）